在科学课堂上的刘思杨是个思维活跃的小女孩，面对老师抛出的各种“头脑风暴”，新奇创意的点子总是层出不穷；课下会和科学老师探讨她的发明创造，或者是她最近获得的新奇小知识。科学探索的道路是无限的，科学老师会设置主题多样、内容丰富的活动，培养学生的动手实践和科学探究能力，希望未来有更多像刘思杨这样的孩子，学会在探究中思考，希望让孩子们在观察、探究、合作的学习方式中播下科技梦想的种子！

她对事物充满好奇，特别喜欢做科学实验，她的理想是长大了当一名科学家！好奇心是儿童的天性，好奇心能促使儿童象海棉吸水一样去寻求知识，它还可以引导儿童细心观察世界，进行各种创新活动。那么，怎样保护和培养孩子的好奇心?接下来我们就听听刘思杨的父母是怎么做的。

“有求必应”的陪伴

当代著名心理学家和教育家J·皮亚杰的教育科学理论表明，2-7岁是孩子想象力快速发展的阶段。在这个阶段作为爸爸妈妈的我们对孩子的任何问题都不厌其烦地去回答，哪怕是像大部分父母不知如何回答的“我是怎么来的，妈妈的肚子里为什么会生出我来”诸如此类的问题，不管什么问题，用孩子能听得懂的语言回答她，绝不去敷衍。

“一探究竟”的胡闹

12岁之前的孩子抽象思维能力没有发育完全，对很多事物的理解还停留在形象思维上，这时孩子如果好奇什么，我们会带这个孩子一起实验。在刘思杨五六岁时，她经常会向我我要家里的油盐酱醋以及洗衣粉洗衣液，这些我们都会满足她，并和她一起在家做起实验来，哪怕最终搞得家里一片狼藉。

“蹲下身子”的交流

孩子的视角不同于大人的，带着自己的问题蹲下来，站在孩子的视角去理解，这样的交流会更加有效。仔细听她的表达而不是急于发表你的观点，慢慢的我们发现刘思杨只要有一点想法总是来和我们分享，并会问一句，爸爸妈妈，你觉得我理解的对吗？期待的眼神里全是对知识的渴望。